2023年7月，教科院学前教育专业八名学子组建了一支实践小分队，深入滁州市区的“拾光艺术”“童年故事阅读成长中心”教培机构，并在周围社区线下访问家长，探究集体教学活动下幼儿深度学习能力的发展状况。
在开展活动此之前，小组已查阅相关教育文献，并综合绘制了一份幼儿深度学习的评价方案。小组预先设想为探究幼儿的深度学习可分三步进行，同时兼顾循序渐进、环环推进的方式，使幼儿逐步迈向深度学习的领域。
通过实地实践，教科学子探索到了当地部分不同年龄段的幼儿表现在深度学习能力具有个性化、差异化，与家庭环境、家庭教养方式、集体教学下老师的引导词、老师的期望值等有诸多联系。在搜集各方面资料的同时，也了解国内外关于深度学习的研究，面向的主要学段是小学、中学和大学，面向幼儿园学段的研究非常稀缺。因而，对幼儿深度学习进行研究，具有重大的理论价值与实践意义。
本次实践呼吁教师及家长需引导幼儿从“浅层学习”走向“深度学习”，从小培养深度学习的能力，无疑将为幼儿后继学习与终身发展奠定良好的基础。（通讯员：储昭兴；初审：王芸）
终审人：音坤
